Что происходит со швейцарской школой: тревожный сигнал вместо повода для паники
Швейцарская школа оказалась перед непростым вызовом, который уже нельзя игнорировать. Международные результаты заставляют по-новому взглянуть на привычные представления о качестве образования.
Швейцарскую систему образования по-прежнему считают одной из сильных среди развитых стран, однако последние результаты PISA заставляют задуматься о качестве базовых знаний. Швейцарские подростки сохраняют показатели выше среднего по ОЭСР, но по сравнению с 2015 годом заметно снизились результаты по математике и чтению.
Сегодня Швейцария получает 499 баллов по математике против 521 ранее, а по чтению — 470 против 492. В естественных науках результаты практически не изменились. При этом почти три из десяти 15-летних не достигают необходимого базового уровня чтения, а каждый пятый испытывает аналогичные трудности с математикой или естественными науками, пишет Le News.
Особенно важен вопрос не о месте Швейцарии в международном рейтинге, а о том, насколько хорошо школа выполняет свою главную функцию. Если подросток с трудом понимает сложный текст, неуверенно считает и испытывает проблемы с анализом информации, ему будет гораздо труднее учиться дальше и адаптироваться к требованиям профессиональной жизни.
На ситуацию влияют разные обстоятельства. Пандемия нарушила привычный учебный процесс, цифровые устройства стали постоянной частью повседневности, а смартфоны и социальные сети конкурируют с книгами и длительной концентрацией. Распространение искусственного интеллекта добавило новую проблему: школьник теперь может получить готовый ответ практически мгновенно, но это ещё не означает, что он понял, как этот ответ был получен.
Есть и социальный фактор. Успеваемость по-прежнему связана с достатком семьи, миграционным прошлым и языком, на котором ребёнок говорит дома. Особенно уязвимыми оказываются ученики, которым приходится одновременно осваивать школьную программу и язык обучения.
При этом искать одну причину было бы неправильно. Дискуссия идёт и вокруг современных методов преподавания, проектного обучения и большей самостоятельности школьников.
Одни специалисты считают, что школе необходимо больше систематических упражнений и прямого объяснения материала, другие предупреждают, что падение результатов нельзя свести к одному педагогическому подходу.
Возможно, поэтому главный вывод из нынешней ситуации звучит довольно просто: прежде чем постоянно добавлять школе новые задачи, стоит убедиться, что дети действительно умеют читать, писать, считать и рассуждать. В эпоху искусственного интеллекта эти навыки не теряют значения, а, наоборот, становятся ещё важнее.
Швейцарской школе не требуется возвращение в прошлое. Ей необходимо найти разумный баланс между цифровыми технологиями и фундаментальными знаниями. Ведь чем больше решений человек передаёт машинам, тем важнее способность самостоятельно проверить полученный результат и заметить ошибку.//sa
(ар)
Комментарии